Изонить

Управление образования администрации Балтийского городского округа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
"Дом детского творчества" г. Балтийска

Принята на заседании
методического (педагогического) совета
от 07.07.2025 г

Утверждаю:
И. о директора МАУДО ДДТ г. Балтийска
___________________О.В. Латышева
Приказ 118-о от 08.07.2025 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Изонить»
Возраст обучающихся: 6-12 лет
Срок реализации: 9 месяцев

Автор программы:
Айнулова Наталья Владиславовна,
педагог дополнительного образования,
г. Балтийска

г. Балтийск, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа.
Прикладное народное творчество — это наши корни, и жить без них
противоестественно. Без любви, без интереса к собственной истории, к культуре
своей страны не может быть полноценной жизни.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Изонить» о развитии возможностей в декоративно-прикладном искусстве.
Программа направлена на гармоничное развитие личности и творческой
самореализации ребенка. Знакомство с декоративно-прикладным творчеством
способствует формированию национального самосознания, взаимопонимания и
взаимопроникновения культур, формирует этническую толерантность, что
способствует повышению общей культуры ребенка.
Декоративно-прикладное искусство обогащает творческие стремления детей
преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, проявление
фантазии, свободы, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться
и видеть новизну и элементы сказочности в реальных предметах.
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа.
Ведущая идея программы — создание образовательной среды,
позволяющей эффективно реализовывать и поддерживать у детей высокий
уровень интереса к рукоделию. Важно овладеть различными видами и приёмами
декоративно-прикладного творчества, позволить ребёнку не только изготавливать
различные сувениры, сочетая виды техники, но и развиваться как многогранной
высокодуховной личности.
Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы.
Изонить - техника получения изображения нитками на картоне или другом
твёрдом основании. Нитяную графику также иногда называют изографика или
вышивка по картону.
Квилинг - бумагокручение. Или, как его еще называют, бумажная
филигрань.
Декупаж - техника декорирования различных предметов, основанная на
присоединении рисунка, картины или орнамента (обычно вырезанного) к
предмету и далее покрытии полученной композиции лаком ради сохранности,
долговечности и особенного визуального эффекта.
Зеркальное изображение - то отраженное дублирование объекта, которое
выглядит почти идентичным, но перевернутым в направлении, перпендикулярном
зеркальной поверхности.
Направленность программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной
направленности
«Изонить»
имеет
художественную
направленность.
Уровень освоения программы.
Уровень освоения программы – базовый.
Актуальность образовательной программы.
Актуальность образовательной программы определяется тем, что
обозначенные в ней знания и умения по развитию творческих способностей и
2

активности, фантазии и ассоциативного мышления учитывают современные
требования к программам по наличию вариативно-прикладного творчества.
Разнообразие творческих занятий помогает овладеть несколькими видами
рукоделия и, комбинируя их, воспитанник получает возможность создавать
высокохудожественные изделия с применением различных техник.
Программа способствует развитию индивидуальных творческих
способностей, наполнению опыта в процессе восприятия декоративноприкладного искусства, позволяет развивать полученные знания и приобретённые
исполнительские навыки, научиться анализировать и понимать ценность
народной культуры.
Педагогическая целесообразность образовательной программы.
Программа «Изонить» составлена таким образом, чтобы обучающиеся
могли овладеть всем комплексом знаний по декоративно-прикладному
творчеству.
В процессе занятий обучающиеся получат дополнительные знания в
области таких предметов, как технология и окружающий мир.
Практическая значимость образовательной программы.
Обучающиеся научатся работать с иголкой и ниткой разной фактуры,
получат практические навыки их применения, научатся понимать принципы
работы. Научатся работать с бумагой, создавая различные композиции.
Содержание данной программы построено таким образом, что
обучающимся по окончанию обучения представится полная свобода в
самостоятельном выборе сюжета и в его выполнении.
Принципы отбора содержания образовательной программы.
Принципы отбора содержания (образовательный процесс построен с
учетом уникальности и неповторимости каждого ребенка и направлен на
максимальное развитие его способностей):
- принцип единства развития, обучения и воспитания;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип взаимодействия и сотрудничества;
- принцип комплексного подхода.
Отличительные особенности программы.
Материалы программы подобраны так, чтобы поддерживать постоянный
интерес к занятиям у всех детей. Обучение по программе не требует особой
предварительной подготовки, изделия выполняются довольно быстро и аккуратно
с первого раза. В программе используются элементы проблемного обучения,
личностно-ориентированных и здоровьесберегающих технологий.
Цель образовательной программы.
Цель программы - овладение теоретическими и практическими знаниями,
умениями, навыками плетения средствами декоративно-прикладного искусства.
Задачи образовательной программы.
Образовательные:
1. Расширить знания учащихся о геометрических фигурах, используемых
в работе.
2. Обучить владеть иголкой, ниткой, шилом.
3

Обучить работе с бумагой и декором.
Обучить работе с трафаретом.
Обучить плоскостному моделированию.
Освоить понятие «зеркальное изображение».
Развивающие:
1. Развить цветовое восприятие.
2. Развить глазомер, остроту зрения, координацию движения рук.
Воспитательные:
1. Воспитать усидчивость, терпение, внимательность, старательность.
2. Воспитать эстетический вкус.
3. Способствовать формированию интереса к традициям народного
декоративно-прикладного творчества.
Психолого-педагогические
характеристики
обучающихся,
участвующих в реализации образовательной программы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности «Изонить» предназначена для детей в возрасте
6-12 лет.
Особенности организации образовательного процесса.
Набор детей в объединение – свободный. Программа объединения
предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с
детьми. Состав групп 10-15 человек.
Формы обучения по образовательной программе.
Форма обучения – очная.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Общее количество часов в год – 72 часа. Продолжительность занятий
исчисляется в академических часах – 45 минут, между занятиями установлены 10минутные перемены. Недельная нагрузка на одну группу: 2 часа. Занятия
проводятся 1 раз в неделю.
Объем и срок освоения образовательной программы.
Срок освоения программы – 9 месяцев.
На полное освоение программы требуется 72 часа.
Основные методы обучения.
В процессе реализации программы используются различные методы
обучения.
1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:
– словесные (рассказ; лекция; семинар; беседа; речевая инструкция; устное
изложение; объяснение нового материала и способов выполнения задания;
объяснение последовательности действий и содержания; обсуждение;
педагогическая оценка процесса деятельности и ее результата);
– наглядные (показ видеоматериалов и иллюстраций, показ педагогом
приёмов исполнения, показ по образцу, демонстрация, наблюдения за предметами
и явлениями окружающего мира, рассматривание фотографий, слайдов);
– практически-действенные (пальчиковая гимнастика, физкультминутки;
воспитывающие и игровые ситуации, тренинги);
– проблемно-поисковые (создание проблемной ситуации, коллективное
обсуждение, выводы);
3.
4.
5.
6.

– информационные (беседа, рассказ, сообщение, объяснение, инструктаж,
консультирование, использование средств массовой информации литературы и
искусства, анализ различных носителей информации, в том числе Интернет-сети,
демонстрация, экспертиза, обзор, отчет, иллюстрация, кинопоказ, встреча с
интересными людьми).
2. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебнопознавательной деятельности:
– устный контроля и самоконтроль (беседа, рассказ ученика, объяснение,
устный опрос);
– практический контроль и самоконтроль (анализ умения работать с
различными художественными материалами);
– дидактические тесты (набор стандартизованных заданий по
определенному материалу);
– наблюдения (изучение учащихся в процессе обучения).
Выбор метода обучения зависит от содержания занятий, уровня
подготовленности и опыта учащихся.
Информационно-рецептивный метод применяется на теоретических
занятиях.
Репродуктивный метод обучения используется на практических занятиях
по отработке приёмов и навыков определённого вида работ.
Исследовательский метод применяется в работе над тематическими
творческими проектами.
Для создания комфортного психологического климата на занятиях
применяются следующие педагогические приёмы: создание ситуации успеха,
моральная
поддержка,
одобрение,
похвала,
поощрение,
доверие,
доброжелательно-требовательная манера.
В ходе реализации программы используются следующие типы занятий:
– комбинированное (совмещение теоретической и практической частей
занятия; проверка знаний ранее изученного материала; изложение нового
материала, закрепление новых знаний, формирование умений переноса и
применения знаний в новой ситуации, на практике; отработка навыков и умений);
– теоретическое (сообщение и усвоение новых знаний при объяснении
новой темы, изложение нового материала, основных понятий, определение
терминов, совершенствование и закрепление знаний);
– диагностическое (проводится для определения возможностей и
способностей ребенка, уровня полученных знаний, умений, навыков с
использованием тестирования, анкетирования, собеседования, выполнения
заданий);
– контрольное (проводится в целях контроля и проверки знаний, умений и
навыков учащегося через самостоятельную и контрольную работу,
индивидуальное собеседование, зачет, анализ полученных результатов.
Контрольные занятия проводятся, как правило, в рамках аттестации учащихся (по
пройденной теме, в начале учебного года, по окончании первого полугодия и в
конце учебного года);
– практическое (является основным типом занятий, используемых в
программе, как правило, содержит повторение, обобщение и усвоение
полученных знаний, формирование умений и навыков, их осмысление и
5

закрепление на практике, инструктаж при выполнении практических работ,
использование всех видов практик.).
– вводное занятие (проводится в начале учебного года с целью знакомства с
образовательной программой на год, составление индивидуальной траектории
обучения; а также при введении в новую тему программы);
– итоговое занятие (проводится после изучения большой темы или раздела,
по окончании полугодия, каждого учебного года и полного курса обучения).
Планируемы результаты.
Образовательные:
1. Знание правил техники безопасности, организацию рабочего места.
2. Обучатся работе с иголкой, шилом, английской булавкой.
3. Обучатся навыкам работы с нитью разной фактуры.
4. Будут уметь различать толщину ниток, изнаночную и лицевую сторону
изделия.
5. Будут уметь пользоваться схематическим описанием рисунка.
6. Будут уметь работать по шаблону.
7. Будут уметь подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга.
8. Обучатся работать с бумагой в технике «Квилинг».
Развивающие:
1. Разовьются воображение и творческая выдумка.
2. Разовьется координация рук, ловкость и мастерство.
3. Разовьется интерес к традициям народного декоративно-прикладного
творчества.
Воспитательные:
1. Воспитается усидчивость, терпение, внимательность и старательность.
2. Воспитается интерес к труду.
Механизм оценивания образовательных результатов.
1. Уровень теоретических знаний.
Низкий уровень. Обучающийся знает фрагментарно изученный
материал.
Средний уровень. Обучающийся знает изученный материал, но для
полного раскрытия темы требуются дополнительные вопросы.
Высокий уровень. Обучающийся знает изученный материал. Может
дать логически выдержанный ответ, демонстрирующий полное владение
материалом.
2. Уровень практических навыков и умений.
Работа с инструментами, техника безопасности.
Низкий уровень. Требуется контроль педагога за выполнением правил
по технике безопасности.
Средний уровень. Требуется периодическое напоминание о том, как
работать с инструментами.
Высокий уровень. Четко и безопасно работает инструментами.
3. Способность изготовления композиций.
Низкий уровень. Не может изготовить конструкцию по схеме без
помощи педагога.
Средний уровень. Может изготовить композицию по схемам при
подсказке педагога.
6

Высокий уровень. Способен самостоятельно изготовить композицию
по заданным схемам.
4. Степень самостоятельности изготовления композиций.
Низкий уровень. Требуется постоянные пояснения педагога при
работе над композицией.
Средний уровень. Нуждается в пояснении последовательности
работы, но способен после объяснения к самостоятельным действиям.
Высокий уровень. Самостоятельно выполняет работу по заданной
теме.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы.
– Беседы (вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и
учащихся на занятиях, используется в теоретической части занятия).
– Викторины (применяется как форма текущего контроля на знание и
понимание терминов, событий, процессов, норм, правил и используется на
занятиях и при проведении культурно-досуговых мероприятий на уровне детского
объединения и учреждения).
– Выставки (используются для публичной демонстрации результатов
работы учащихся, итог творческой деятельности, наглядно показывающий
художественно-эстетическое развитие и творческие возможности ребёнка;
выставки могут быть одной из форм аттестации учащихся и проведения занятия в
выставочных залах).
– Встреча с интересными людьми.
– Защита проекта (используется на зачетах, конкурсах, как итог
проделанной работы).
– Конкурсы и фестивали (форма итогового, иногда текущего) контроля
проводится с целью определения уровня усвоения содержания образования,
степени подготовленности к самостоятельной работе).
– Консультации (проводятся по запросу учащихся с целью устранения
пробелов в знаниях и умениях; уточнению усвоенного; ответы на вопросы,
возникшие в процессе учебной работы и оказания помощи в овладении разными
видами учебной и практической деятельности).
– Открытое занятие (проводится с приглашением родителей и коллегпедагогов с целью обмена опытом).
– Праздник (проводится в праздничные дни и как итог учебного года).
– Практические занятия (проводятся после изучения теоретических основ с
целью отработки практических умений).
– Наблюдение (применяется при изучении какого-либо объекта, предметов,
явлений).
– Экскурсия (проводится для знакомства с историей и культурой города,
области; позволяет проводить наблюдения и изучения различных предметов и
явлений в естественных условиях или в музеях, на выставках).
Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы.
На занятиях создается атмосфера доброжелательности, доверия, что во
многом помогает развитию творчества и инициативы учащегося. Выполнение
творческих заданий помогает ребенку в приобретении устойчивых навыков
работы с различными источниками информации. Участие учащихся в конкурсах
7

разных уровней является основной формой контроля усвоения программы
обучения и диагностики степени освоения навыков.
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Социально-психологические
условия
реализации
образовательной
программы обеспечивают:
- учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
- вариативность направлений сопровождения участников образовательного
процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);
- формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни; дифференциация
и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и способностей
обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными
возможностями здоровья;
- формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников.
Материально-технические условия (обеспечение).
Основное оборудование:
 Шкафы для хранения дидактического и методического материалов (2 шт.)
 Компьютеры (3 шт.)
 Столы (10шт.)
 Стулья (20шт.)
Основное оснащение:

Иголки, шило, булавки

Ножницы, резак

Картон: белый, цветной, для аппликаций

Бумага: цветная, гофрированная, обёрточная, писчая, ксероксная, фантики

Клей: ПВА, канцелярский, момент

Нитки разные по фактуре и толщине

Шпагат

Рамки разные по размеру

Декоративные салфетки

Бижутерия для оформления

Бросовый материал: коробки от конфет, проволочки, газеты, крышечки,
пластмассовые бутылки.
Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин.
Пространственно-предметная среда (стенды, наглядные пособия и др.)
Кадровые.
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу,
должен иметь высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка, без
предъявления требований к стажу работы, либо высшее профессиональное
образование или среднее профессиональное образование и дополнительное
профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика» без
предъявления требований к стажу работы.
8

Оценочные и методические материалы.
Вся оценочная система делится на три уровня сложности:
1.
Обучающийся может ответить на общие вопросы с помощью
педагога.
2.
Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период
обучения. Может самостоятельно объяснить принцип работы с материалом.
3.
Обучающийся отвечает на все вопросы, поднимаемые за период
обучения. Может самостоятельно объяснить принцип работы с материалом,
располагает сведениями сверх программы, проявляет интерес к теме. Проявил
инициативу при выполнении конкурсной работы, проекта или творческой
композиции. Вносил предложения, имеющие смысл.
Успехи обучающегося оцениваются также по разделам:
- теория;
- практика.
Методическое обеспечение.
Для успешной реализации программы разработаны дидактическое и
методическое сопровождение программы. В процессе обучения используется
следующий материал:
- иллюстративный демонстрационный материал;
- схема последовательности вышивания;
- картотека пальчиковой гимнастики;
- банк инструктажей по технике безопасности.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
72 часа, 2 часа в неделю
Тема 1. Техника «Изонить».
Вводное занятие. Беседа-знакомство. Знакомство с техникой «Изонить».
Беседа об истории, технике безопасности. Заполнение углов (прямые, острые,
тупые, с разными лучами). Заполнение кругов (звёздочка, солнышко). Заполнение
овалов (звёздочка, солнышко). Заполнение разных геометрических фигур.
Заполнение «дуг», «волн», «облаков». «Сердце» (угол + дуги). «Бабочка» (овал +
угол + дуги). Изготовление
и оформление валентинок. «Цыплёнок»
(с
одуванчиком, с другом, в яйце). «Петушок» (круг + уголы + дуги). Выполнение
работ по теме «животные», «растения», «Наш край родной». Настенное панно на
СД, ДВД, бросовом материале.
Тема 2. Техника «Декупаж».
Знакомство с техникой «Декупаж». Беседа об истории, технике
безопасности. Изготовление и оформление подарков к 23 февраля. Изготовление
и оформление ваз. Придание формы и оформление ваз. «С праздником!»
Изготовление и оформление поздравительных открыток в технике «Декупаж».
Изготовление и оформление «китайских» ковриков в стиле «Декупаж».
Тема 3. Техника «Квилинг».
«С праздником!» Изготовление и оформление поздравительных открыток
в технике «Квилинг» плоские (знакомство с техникой, техника безопасности).
Скручивание роллов и придание им формы. Выполнение объёмных цветов
Тема 4. Конструирование из ниток.
9

Знакомство с конструированием из ниток. Техника безопасности.
Настенное панно на основе пластинки. Настенное панно на соломенной основе.
Кашпо для цветов на подоконнике. Панно в декоративной рамке. Попугай. Работа
на самостоятельный выбор
Тема 5. Плетение из фольги.
Знакомство с техникой «плетение из фольги». Техника безопасности.
Скручивание основ для поделок. Изготовление поделок, панно, элементов
интерьера.
Тема 6. Плетение «Мандалы»
Знакомство с плетением «Мандалы». Беседа об истории, технике
безопасности. Плетение на 2х палочках (4 конца). Оберег «Солнышко». Работа на
самостоятельный выбор: подбор ниток по цвету и фактуре. Плетение на 4х
палочках (8 концов). Учиться соединять отдельные элементы.
Учебный план
№

Название раздела, темы

п/п

Количество часов
Всего

Теория

Практика Самостоятел
ьная
подготовка

Техника «Изонить»

Техника «Декупаж»

Техника «Квилинг»

Конструирование из ниток

Плетение из фольги

Плетение «Мандалы»

ИТОГО

Формы
аттестации/
контроля
Практическая
работа
Викторина,
открытое
занятие
Опрос,
оформление
выставки
Практическая
работа, открытое
занятие
Защита
проекта
Открытое
занятие,
оформление
выставки

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
№

Режим деятельности

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Начало учебного года
Продолжительность учебного периода
Продолжительность учебной недели
Периодичность учебных занятий
Количество часов
Окончание учебного года
Период реализации программы

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественной
направленности
«Изонить»
1 сентября
36 учебных недель
6 дней
2 раза в неделю
72 часа
30 мая
01.09.2025-30.05.2026

Рабочая программа воспитания.
Воспитательный компонент осуществляется по
следующим
направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:
1) гражданско-патриотическое
2) нравственное и духовное воспитание;
3) воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
4) интеллектуальное воспитание;
5) здоровьесберегающее воспитание;
6) правовое воспитание и культура безопасности;
7) воспитание семейных ценностей;
8) формирование коммуникативной культуры;
9) экологическое воспитание.
Цель
–
формирование
гармоничной
личности
с
широким
мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и
практических навыков, посредством декоративно-прикладного творчества.
Используемые формы воспитательной работы: викторина, экскурсии,
игровые программы.
Методы: беседа, мини-викторина, наблюдения, столкновения взглядов и
позиций, проектный, поисковый.
Планируемый результат: повышение мотивации к творчеству и
изобретательности;
сформированность
настойчивости в достижении цели,
стремление к получению качественного законченного результата; умение
работать в команде; сформированность нравственного, познавательного и
коммуникативного потенциалов личности.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
п/п

Название мероприятия,
события

Направления
воспитательной работы

Форма
проведения

Сроки
проведени
я
Сентябрь

Инструктаж по технике
безопасности, правила
поведения на занятиях.

Безопасность и здоровый
образ жизни

В рамках
занятий

Игры на знакомство и
командообразование.

Нравственное воспитание

В рамках
занятий

Сентябрь май

Беседа о сохранении
материальных ценностей,
бережном отношении к
оборудованию.

Гражданскопатриотическое
воспитание, нравственное
воспитание

В рамках
занятий

Сентябрь май

День народного единства.

Гражданскопатриотическое
воспитание

В рамках
занятий

Ноябрь

Беседа о православном
празднике «Рождество»

Нравственное и духовное
воспитание

В рамках
занятий

Январь

Беседа о празднике
«Деньзащитника
Отечества»

В рамках
занятий

Беседа о празднике «8 марта»

Беседа о православных
праздниках «Пасха»,
«Троица»
Открытые занятия
для родителей

Гражданскопатриотическое,
нравственное и духовное
воспитание; воспитание
семейных ценностей
Гражданскопатриотическое,
нравственное и духовное
воспитание; воспитание
семейных ценностей
Нравственное и духовное
воспитание

Воспитание
положительного отношения
к труду и
творчеству;
интеллектуальное
воспитание; формирование
коммуникативной
культуры, воспитание
семейных ценностей

Февраль

В рамках
занятий

Март

В рамках
занятий

Апрель,
май

В рамках
занятий

Декабрь,
май

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. 2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по
реализации государственной политики в области образования и науки».
3. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О
мероприятиях по реализации государственной социальной политики».
4. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года и на перспективу до 2036 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об
утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в
области исторического просвещения».
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 2022 года
№ 629 «Об утверждении осуществления образовательной деятельности
общеобразовательным программам».
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно- эпидемиологические требования к организации воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года №
678-р «Об утверждении дополнительного образования детей до 2030 года».
10. Приказ Министерства образования от 26июля 2022 года № 912/1 «Об
утверждении Плана работы по реализации Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024годы) в
Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года в
Калининградской области».
Для педагога дополнительного образования
 Н. Н. Гусарова «Техника изонити», С-П. «Детство-Пресс», 2008г.
 Е. А. Гурбина «Обучение мастерству рукоделия», изд-во «Учитель»,
2008г.
 В. Гуляева, Т. Геронимус «Волшебная паутинка», Ростов-на-Дону, 1991г.
 Дж Ш. Хокс «Искусство скульптуры из нитей», изд-во «Кристина-Новый
13

век», 2007г.
 С.В. Кульневич, Т.П.
Лакоценина «Анализ современного урока».
Издательство «Учитель», 2006г.
 О.В. Леонов Рисуем нитью. Ажурные картинки. - С.П.; Издательский Дом
«Литера» 2005г.
 Журнал «Дошкольное воспитание»
Интернет-ресурсы
 https://stranamasterov.ru/
 http://zolotie-ruchki.ru/
 https://www.maam.ru/
 https://masterclassy.ru/