Дополненная и виртуальная реальность

Управление образования администрации Балтийского городского округа
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества» г. Балтийска

Принята на заседании
методического (педагогического) совета
от 07.07.2025 г

Утверждаю:
И. о директора МАУДО ДДТ г. Балтийска
___________________О.В. Латышева
Приказ 118-о от 08.07.2025 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
технической направленности «Дополненная и виртуальная реальность»
Возраст обучающихся: 11-15 лет
Срок реализации: 9 месяцев

Автор программы:
Скорнякова Юлия Геннадиевна
педагог дополнительного образования
г. Балтийска

г. Балтийск, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Описание предмета, дисциплины которому посвящена программа.
Программа дополнительного образования "Дополненная и виртуальная
реальность" предназначена для учащихся 5–9 классов и направлена на развитие
интереса и базовых компетенций в области современных технологий дополненной
реальности (AR), виртуальной реальности (VR) и смешанной реальности (MR).
Раскрытие ведущих идей, на которых базируется программа.
Ведущая идея программы заключается в формировании всесторонне развитых
специалистов нового поколения, готовых уверенно применять новые технологии для
решения образовательных и профессиональных задач. Программа нацелена на
развитие творческого потенциала, критического мышления, способности
ориентироваться в современном информационном пространстве и успешно
адаптироваться к изменениям технологического ландшафта.
Описание ключевых понятий, которыми оперирует автор программы.
1. Дополненная реальность (Augmented Reality, AR) - это технология,
позволяющая интегрировать цифровые объекты в реальный мир посредством
устройства, например смартфона или планшета. Объекты могут накладываться
поверх изображений реального окружения, создавая эффект присутствия
виртуальных предметов рядом с физическими объектами. Примеры использования
AR включают образовательные приложения, развлекательные игры и интерактивные
выставки.
2. Виртуальная реальность (Virtual Reality, VR) - технология, создающая
искусственную среду, полностью изолированную от физического мира. Пользователь
погружается в виртуальное пространство благодаря специальным устройствам
(шлемы, очки). Цель VR — создать ощущение полного погружения в созданный мир,
включая визуальную, звуковую и тактильную обратную связь. Применяется в играх,
симуляторах и учебных программах.
3. Смешанная реальность (Mixed Reality, MR) - комбинация дополненной и
виртуальной реальности, позволяющая одновременно видеть реальные объекты и
внедрять виртуальные элементы в физическое пространство. Смешанная реальность
обеспечивает большую степень интеграции между физическим миром и цифровыми
элементами, позволяя взаимодействовать с ними естественным способом.
4. Цифровое творчество - создание уникальных цифровых продуктов
средствами компьютерных технологий. Сюда входят разработка анимационных
фильмов, компьютерные игры, проектирование виртуальных миров, создание
виртуальных персонажей и моделей. Цифровое творчество развивает творческие
способности и технологическую компетентность.
5. Интерфейсы взаимодействия - средства связи между человеком и
компьютером, обеспечивающие взаимодействие и управление устройствами
виртуальной и дополненной реальности. К ним относятся сенсорные экраны,
голосовые команды, жесты рук, специальные контроллеры и шлемы виртуальной
реальности.
6. Эргономичность и удобство использования - оценка удобства работы с

устройством или приложением дополненной и виртуальной реальности. Важно
учитывать комфорт, скорость реакции, простоту управления и отсутствие
негативного воздействия на здоровье пользователя (головокружение, усталость глаз).
7. Информационная безопасность - совокупность мер и правил, направленных
на защиту персональных данных и предотвращение рисков, связанных с
использованием цифровых технологий. Включает соблюдение конфиденциальности,
осторожность при размещении личной информации и ознакомление с правилами
пользования сетью Интернет.
8. Пространственная навигация - навигационные системы, позволяющие
перемещаться внутри виртуального пространства или дополнять реальную
обстановку виртуальными объектами. Навигация включает ориентацию, движение и
распознавание окружающей среды с целью эффективного взаимодействия с
виртуальным контентом.
9. Проектная деятельность - метод обучения, основанный на самостоятельной
разработке учениками проектов в сфере дополненной и виртуальной реальности.
Проектная деятельность предполагает постановку цели, выбор методов достижения
результата, проведение экспериментов и демонстрацию готового продукта
аудитории.
10. Моделирование и прототипирование - процесс проектирования и создания
упрощенных версий будущих изделий или сценариев виртуальной реальности.
Модели и прототипы помогают лучше представить конечный продукт, выявить
недостатки и внести изменения до начала полноценной разработки.
Направленность программы.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Дополненная и виртуальная реальность» имеет техническую направленность.
Уровень освоения программы – базовый.
Актуальность образовательной программы.
Образовательная программа «Дополненная и виртуальная реальность» обладает
высокой степенью актуальности благодаря следующим факторам:
1.
Подготавливает ребят к будущему профессиональному миру.
2.
Способствует повышению уровня мотивации и вовлеченности учащихся.
3.
Формирует навыки, актуальные для современного рынка труда.
4.
Поддерживает инициативы государства по модернизации школьного
образования.
Эта программа станет важным инструментом подготовки подрастающего
поколения к реалиям XXI века, предоставляя ребенку возможность стать активным
участником процессов цифровой трансформации.
Педагогическая целесообразность образовательной программы.
Педагогическая целесообразность образовательной программы "Дополненная и
виртуальная реальность" определяется несколькими факторами, каждый из которых
имеет важное значение для качественного образовательного процесса.
1. Разнообразие способов подачи материала. Дополненная и виртуальная

реальность предлагают совершенно новый способ передачи знаний, отличающийся
от традиционных методов обучения. Благодаря использованию наглядных примеров,
трёхмерных моделей и интерактивных заданий учащиеся воспринимают
информацию быстрее и эффективнее. Этот подход помогает поддерживать высокий
уровень внимания и заинтересованности детей.
2. Активизация когнитивных функций. Работа с дополненной и виртуальной
реальностью активизирует зрительное, слуховое и моторное восприятие ребёнка,
задействует абстрактное и образное мышление. Дети учатся воспринимать
информацию комплексно, выстраивать ассоциативные ряды и самостоятельно
формулировать выводы.
3. Индивидуализация учебного процесса. Каждый ребёнок способен выбрать
собственную траекторию освоения материалов, исходя из своего уровня подготовки и
предпочтений. Возможность регулировать сложность задач, выбирать темп изучения
и менять форму подачи информации делает программу привлекательной и доступной
для всех типов учащихся.
4. Формирование метакомпетентностных навыков. Образование должно
готовить ребёнка к быстро меняющемуся миру, давая универсальные инструменты
анализа и принятия решений. Обучение AR и VR формирует такие качества, как
критическое мышление, самостоятельность, коммуникабельность и способность
справляться с неопределённостью.
5. Возможность сотрудничества и командной работы. При создании
совместных проектов учащиеся приобретают опыт совместной деятельности, учатся
распределять роли и обязанности, согласовывать действия и обмениваться
информацией. Это укрепляет социальные навыки и учит эффективной
коммуникации.
6. Реалистичное моделирование ситуаций. Благодаря технологиям виртуальной
и дополненной реальности дети могут экспериментировать в безопасной обстановке,
проверяя различные гипотезы и моделируя ситуации, невозможные в обычной жизни.
Это даёт возможность получить практические навыки и подготовиться к будущим
профессиям.
7. Развитие креативности и фантазии. Используя AR и VR, дети проявляют
свою фантазию и художественные таланты, создавая собственные виртуальные миры,
героев и сюжеты. Такое творчество способствует раскрытию внутреннего потенциала
каждого ребёнка и созданию уникального опыта.
Педагогические преимущества программы:
- Высокий уровень мотивации и вовлечённости.
- Улучшение усвоения сложного материала путём визуализации и
демонстрации.
- Расширение кругозора и расширение границ возможного.
- Построение прочных ассоциативных связей между различными
дисциплинами.
- Подготовка к требованиям цифровой экономики и профессий будущего.

Практическая значимость образовательной программы.
- Готовит школьников к востребованным профессиям будущего.
- Помогает развивать креативность, технические навыки и критическое
мышление.
- Повышает мотивацию и интерес к учебе.
- Укрепляет уверенность в себе и навыки работы в команде.
- Позволяет применять полученные знания и навыки на практике в
повседневной жизни и учёбе.
Принципы отбора содержания.
Образовательный процесс построен с учетом уникальности и неповторимости
каждого ребенка и направлен на максимальное развитие его способностей:
- принцип единства развития, обучения и воспитания;
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип доступности;
- принцип наглядности;
- принцип взаимодействия и сотрудничества;
- принцип комплексного подхода.
Отличительные особенности программы.
Отличительные особенности программы "Дополненная и виртуальная
реальность"
- Ориентация на современные технологии AR и VR.
- Активное применение проектной деятельности.
- Развитие креативности и технических навыков.
- Повышенная мотивация и вовлечённость учащихся.
- Формирование важных компетенций для профессий будущего.
Цель программы - сформировать у учащихся начальные знания и навыки
работы с технологиями дополненной и виртуальной реальности, развить их
творческий потенциал, техническое мышление и готовность к решению задач в
условиях цифровой среды будущего.
Задачи:
Образовательные:
- Формирование представлений о возможностях технологий дополненной и
виртуальной реальности.
- Изучение основ работы с оборудованием и специализированными
программами.
- Овладение методиками проектирования и создания элементарных AR/VRпродуктов.
- Получение начальных знаний о применении технологий в разных сферах
(образовании, промышленности, медицине и т.п.).
Развивающие:
- Развитие технического и алгоритмического мышления.
- Тренировка пространственного воображения и креативности.

- Формирование навыков исследовательской и проектной деятельности.
- Повышение уровня общей технической грамотности.
Воспитательные:
- Воспитание бережного отношения к результатам интеллектуальной
деятельности.
- Формирование осознания значимости современных технологий для
профессионального роста.
- Развитие чувства ответственности за качество создаваемых продуктов.
- Воспитание уважения к чужим идеям и работам.
- Пропаганда здорового образа жизни, свободного от чрезмерного увлечения
виртуальными играми и соцсетями.
Психолого-педагогические характеристики обучающихся, участвующих в
реализации образовательной программы.
Дополнительная
общеобразовательная
общеразвивающая
программа
«Дополненная и виртуальная реальность» рассчитана на ребят в возрасте от 11 до 15
лет.
Особенности организации образовательного процесса.
Программа «Дополненная и виртуальная реальность» предусматривает
индивидуальные, групповые формы работы с детьми. Обучаются от 10 до 12 человек
в группе.
Формы обучения по образовательной программе.
Форма обучения – очная.
Режим занятий, периодичность и продолжительность занятий.
Общее количество часов в год – 72 часа.
Продолжительность занятий исчисляется в академических часах – 45 минут,
между занятиями установлены 10-минутные перемены. Недельная нагрузка на одну
группу: 2 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю.
Объем и срок освоения образовательной программы.
Срок освоения программы – 9 месяцев.
На полное освоение программы требуется 72 часа.
Основные методы обучения.
Основные методы обучения программы "Дополненная и виртуальная
реальность": - Демонстрация и пояснение теории преподавателем. - Самостоятельная
практика с использованием оборудования и ПО. - Проектная деятельность с
созданием собственных AR/VR-продуктов. - Групповая работа и совместные
проекты. - Обратная связь и обсуждение итоговых работ.
Формы занятий: соревнования, выставки, конкурсы, практикум, занятие –
презентация, занятие проверки и коррекции полученных знаний и умений.
Методы, в основе которых располагается уровень деятельности
обучающихся:
- исследовательский – самостоятельная творческая работа детей;
- репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и
освоенные способы деятельности;
- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую
информацию;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решении
поставленной задачи совместно с педагогом.
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
- наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение,
показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);
- практический (выполнение работ по инструкционным чертежам, схемам и
др.);
- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.). Методы, в
основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях.
При осуществлении образовательного процесса применяются следующие методы:
- проблемного изложения, исследовательский (для развития самостоятельности
мышления, творческого подхода к выполняемой работе, исследовательских умений);
- объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа
действий);
- репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов
деятельности);
- словесный - рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования
сознания);
- стимулирования (соревнования, выставки, поощрения).
Формы и методы работы на занятиях.
1. Формирование и совершенствование умений и навыков (изучение нового
материала, практика).
2. Познавательный (восприятие, осмысление и запоминание нового материала с
привлечением наблюдения готовых примеров, моделирования, изучения
иллюстраций, восприятия, анализа и обобщения демонстрируемых материалов).
3. Метод проектов (при усвоении и творческом применении навыков и умений
в процессе разработки собственных моделей).
4. Систематизирующий (беседа по теме, составление систематизирующих
таблиц, графиков, схем и т.д.).
5. Контрольный метод (при выявлении качества усвоения знаний, навыков и
умений и их коррекция в процессе выполнения практических заданий).
6. Групповая работа (используется при совместной сборке моделей, а также при
разработке проектов).
7. Индивидуальная работа (используется при работе с одарёнными детьми и
детьми - инвалидами).
Каждое занятие содержит теоретическую часть и практическую работу по
закреплению этого материала. Благодаря такому подходу у обучающихся
вырабатываются такие качества, как решение практических задач, умение ставить
цель, планировать достижение этой цели.
Каждое занятие условно разбивается на 3 части, которые составляют в
комплексе целостное занятие:
1 часть включает в себя организационные моменты, изложение нового
материала, инструктаж, планирование и распределение работы для каждого
обучающегося на данное занятие.

2 часть – практическая работа обучающихся (индивидуальная или групповая,
самостоятельная или совместно с педагогом, под контролем педагога). Здесь
происходит закрепление теоретического материала, отрабатываются навыки и
приемы; формируются успешные способы профессиональной деятельности.
3 часть – посвящена анализу проделанной работы и подведению итогов. Это
коллективная деятельность, состоящая из аналитической деятельности каждого
обучающегося, педагога и всех вместе.
В современных технологических условиях процесс обучения требует
методологической адаптации с учетом новых ресурсов и их специфических
особенностей.
Планируемые результаты.
Образовательные:
- Будут освоены базовые понятия и принципы работы с дополненной и
виртуальной реальностью.
- Будут усвоены навыки работы с программным обеспечением и оборудованием
AR/VR.
- Будут созданы первые собственные проекты с использованием технологий
AR/VR.
- Научатся различать сферы применения технологий дополненной и
виртуальной реальности.
Развивающие:
- Будет развито пространственное и технически-аналитическое мышление.
- Будет повышен уровень креативности и инициативности.
- Увеличится интерес к техническим специальностям и современному
образованию.
- Сформируются навыки проектной деятельности и алгоритмизации.
Воспитательные:
- Появилось осознанное отношение к важности цифровых технологий в
современном мире.
- Выработаны навыки взаимного уважения и конструктивного общения в
группе.
- Воспитан дух коллективизма и ответственности за общий результат.
- Сложилась положительная установка на дальнейшее саморазвитие и
профессиональное совершенствование.
Организационно-педагогические условия реализации образовательной
программы.
1.
Материально-технические условия реализации образовательной
программы:
 Кабинет, соответствующий санитарным нормам СанПин. Пространственнопредметная среда (стенды, наглядные пособия и др.).
Рабочее место учителя:
 Компьютер с доступом в Интернет;
 МФУ;

 колонки;
 мышка;
 микрофон;
 проектор;
 интерактивная доска.
Рабочее место ученика: компьютер с доступом в Интернет, мышка, проводные
наушники с микрофоном.
Дополнительное оборудование фотоаппарат, видеокамера, штатив.
Программное обеспечение:
 Операционная система Microsoft Windows 7 (или выше);
 Программа Microsoft PowerPoint 2010 (или выше);
 Среда программирования Visual Basic;
 Среда программирования Python;
 Программа Paint.NET;
 Windows Movie Maker;
 Интернет браузер.
2. Учебно-методическое и информационное обеспечение образовательной

программы:
Научно-методическое обеспечение реализации программы направлено на
обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников
образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией
общеразвивающей программы, планируемыми результатами, организацией
образовательного процесса и условиями его осуществления.
Социально-психологические условия реализации образовательной программы
обеспечивают:
− учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся;
− вариативность направлений сопровождения участников образовательного
процесса (сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся);
− формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни;
дифференциация и индивидуализация обучения; мониторинг возможностей и
способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями здоровья;
− формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде
сверстников.
3. Обеспечение
программы
предусматривает
наличие
следующих
методических видов продукции:

− экранные видео инструкции;
− видеоролики;
− информационные материалы на сайте, посвященном данной дополнительной
общеобразовательной программе.
Дидактическое обеспечение программы:
 видео материалы;
 раздаточный материал;
 контрольно-измерительные материалы (тесты, опросники);
 анкеты в начале года и в конце года на изучение удовлетворенности и на
выявление социального заказа для детей и родителей.
Результаты работ обучающихся транслируются в интернет ресурсах в
качестве не только отчетности о проделанной работе, но и как учебный материал для
следующих групп обучающихся.
4. Кадровое обеспечение реализации программы:
Педагог дополнительного образования, реализующий данную программу,
должен иметь высшее профессиональное образование или среднее профессиональное
образование в области, соответствующей профилю объединения, без предъявления
требований к стажу работы, либо высшее профессиональное образование или среднее
профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по
направлению «Образование и педагогика» без предъявления требований к стажу
работы.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
(72 часа, 2 часа в неделю)
Раздел 1: Введение в AR/VR.
Теория: Вводное занятие.
Устройство AR/VR.
VR-оборудование.
AR-оборудование.
Практика: Квест-игра «AR/VR-технологии».
Раздел 2: Введение в 3D-моделирование.
Теория: Введение.
Основные понятия трехмерной графики.
Принципы создания 3D-моделей, виды 3D-моделирования.
Основы полигонального моделирования.
Практика: Практика создания 3D-модели.
Покраска моделей, текстурирование.
Учебный проект «3D-модель игрового персонажа».
Раздел 3: Технология дополненной реальности.
Теория: Классификация AR.
Технология создания дополненной реальности.
Знакомство со средой разработки Unity.
Практика: Сборка и тестирование AR-приложений в Unity..
Проект «AR-приложение»

Раздел 4: Технология виртуальной реальности.
Теория: Свойства и виды VR.
Практика: Создание проектов VR на базе интернет-технологий.
Панорамная съемка-видео.
Создание проектов VR на
базе программного обеспечения.
Проект «VR-приложение».
Раздел 5: Проектная деятельность.
Практика: Определение проблемы.
Работа
с
техническим
заданием итогового проекта.
Реализация итогового проекта.

Учебный план
1 год обучения
№
п/п

Наименование темы

Общее кол-во учебных часов

1.
1.1

Введение в AR/VR
Вводное занятие

Теория
3
1

1.2

Устройство AR/VR

1.3

VR-оборудование

1.4

AR-оборудование

1.5

Квест-игра «AR/VR-технологии»

Введение в 3D-моделирование

2.1

2.3

Введение.
Основные
понятия
трехмерной графики
Принципы создания 3D-моделей, виды
3D-моделирования
Основы полигонального моделирования

2.4

Практика создания 3D-модели

2.5

Покраска моделей, текстурирование

2.6

Учебный проект «3D-модель игрового
персонажа»

Технология дополненной реальности

3.1

Классификация AR

3.2

Технология
создания
дополненной
реальности
Знакомство со средой разработки Unity

Сборка и тестирование AR-приложений
в Unity

2.2

3.3
3.4

Практика
7
0

Всего
10
1

Форма
аттестации

Опрос,
практическ
ое задание,
игра

Проектная
работа,
опрос

3.5

Проект «AR-приложение»

Технология виртуальной реальности

4.1

Свойства и виды VR

4.2

Создание проектов VR на базе интернеттехнологий
Панорамная съемка-видео

4.5

Создание проектов VR
программного обеспечения
Проект «VR-приложение»

Проектная деятельность

5.1

Определение проблемы

5.2

Работа
с
техническим
заданием
итогового проекта
Реализация итогового проекта

ИТОГО:

4.3
4.4

5.3

на

базе

Проектная
работа,
опрос

Защита
проектов

Календарный учебный график
№

Режим деятельности

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Начало учебного года
Продолжительность учебного периода
Количество учебных часов в
год
Периодичность учебных
занятий
Продолжительность
учебных занятий
Продолжительность учебной
недели
Период реализации программы

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
технической
направленности «Дополненная и
виртуальная реальность»
01.09.2025
36 учебных недель
72 часа
1 раз в неделю по 2 часа
45 минут
6 дней
01.09.2025-30.05.2026

Рабочая программа воспитания содержит:
Воспитательный компонент осуществляется по следующим
направлениям организации воспитания и социализации обучающихся:
1) гражданско-патриотическое
2) нравственное и духовное воспитание;
3) воспитание положительного отношения к труду и творчеству;
4) интеллектуальное воспитание;
5) здоровье сберегающее воспитание;
6) правовое воспитание и культура безопасности;
7) формирование коммуникативной культуры;
8) экологическое воспитание.
Цель – формирование гармоничной личности с широким
мировоззренческим кругозором, с серьезным багажом теоретических знаний и
практических навыков, посредством информационно-коммуникативных
технологий.
Используемые формы воспитательной работы: теория, викторина, игровые
программы, диспуты.
Методы: беседа, мини-викторина, моделирование, наблюдения, столкновения
взглядов и позиций, проектный, поисковый.
Планируемый результат: повышение мотивации к повышению уровня
интеграции информационных технологий; Сформированность настойчивости в
достижении цели, стремление к получению качественного законченного результата;
умение работать в команде; Сформированность нравственного, познавательного и
коммуникативного потенциалов личности, формирование культуры умеренного
потребления контента из цифровой среды, повышение правовой грамотности.
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
№
п/п

Название мероприятия,
события

Инструктаж по технике
безопасности, правила
поведения на занятиях

Беседа о сохранении
материальных
ценностей, бережном
отношении к
оборудованию
Защита проектов внутри
группы

Участие в соревнованиях
различного уровня

Направления
воспитательной
работы
Безопасность и
здоровый образ
жизни
Гражданскопатриотическое
воспитание,
нравственное
воспитание
Нравственное
воспитание,
трудовое
воспитание
Воспитание
Интеллектуальнопознавательных
интересов

Форма
проведения
В рамках
занятий
В рамках
занятий

Сроки
проведения
Сентябрь
(регулярно
в течении
года)
Сентябрь - май

В рамках
занятий

Октябрь - май

В рамках
занятий

Сентябрь - май

Беседа о празднике
«День защитника
Отечества»

Беседа о празднике «8
марта»

Открытое занятие

Гражданскопатриотическое,
нравственное и
духовное
воспитание;
воспитание
семейных
ценностей
Гражданскопатриотическое,
нравственное и
духовное
воспитание;
воспитание
семейных
ценностей
Воспитание
положительного
отношения к
труду и
творчеству;
интеллектуальное
воспитание;
формирование
коммуникативной
культуры

В рамках
занятий

Февраль

В рамках
занятий

Март

В рамках
занятий

Май

Список литературы
Нормативные правовые акты
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012
№ 273-ФЗ.
2. 2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по
реализации государственной политики в области образования и науки».
3. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях
по реализации государственной социальной политики».
4. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 "Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
5. Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и
на перспективу до 2036 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об
утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в
области исторического просвещения».

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 2022 года №
629 «Об утверждении осуществления образовательной деятельности
общеобразовательным программам».
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организации воспитания и обучения, отдыха
и оздоровления детей и молодежи».
9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 года № 678р «Об утверждении дополнительного образования детей до 2030 года».
10. Приказ Министерства образования от 26июля 2022 года № 912/1 «Об
утверждении Плана работы по реализации Концепции развития
дополнительного образования детей до 2030 года, I этап (2022 - 2024годы) в
Калининградской области и Целевых показателей реализации Концепции
развития дополнительного образования детей до 2030 года в Калининградской
области».
Для педагога дополнительного образования
1.
Методические рекомендации по созданию и функционированию центров
цифро- вого образования «IT-куб» (утверждены распоряжением Министерства
просвещения Российской Федерации от 12 января 2021 г. № Р-5) - URL:
http://www.consultant.ru/ document/cons_doc_LAW_374572/ (дата обращения:
10.03.2021).
2. Gerard Jounghyun Kim / Designing Virtual Reality Systems: The Structured
Approach // Springer Science & Business Media, 2007.– 233 pp.
3. Jonathan Linowes / Unity Virtual Reality Projects // Packt Publishing, 2015.– 286
pp.
4. Афанасьев В.О. Развитие модели формирования бинокулярного изображения
виртуальной 3D -среды. Программные продукты и системы. Гл. ред. м.-нар.
Журнала «Проблемы теории и практики управления», Тверь, 4, 2004. с.25-30.
5. Grigore C. Burdea, Philippe Coiffet Virtual Reality Technology, Second Edition //
2003, 464p.
6. Bradley Austin Davis, Karen Bryla, Phillips Alexander Benton Oculus Rift in Action
1st Edition // 440р.
7. Burdea G., Coiffet P. Virtual Reality Technology. – New York : John Wiley&Sons,
Inc, 1994. 15
8. Миловская О. 3dsMax 2016. Дизайн интерьеров и архитектуры.– Питер. 2016. –
368 с. SIBN: 978-5-496-02001-5
9. Келли Мэрдок. Autodesk 3ds Max 2013. Библия пользователя Autodesk 3dsMax
2013 Bible. – М.: «Диалектика», 2013. – 816 с. – ISBN 978-5-8459- 1817-8.
10. Support - Skanect 3D Scanning Software By Occipital [Электронныйресурс] //
URL: http://skanect.occipital.com/support
11. How to use the panono camera [Электронныйресурс] // URL:
https://support.panono.com/hc/en-us

12. Kolor | Autopano Video - Video stitching software [Электронныйресурс] // URL:
http://www.kolor.com/autopano-video/#start
13. Slic3r Manual - Welcome to the Slic3r Manual [Электронныйресурс] // URL:
http://manual.slic3r.org
14. VR rendering with Blender - VR viewing with VRAIS – YouTube
[Электронныйресурс] // URL: https://www.youtube.com/watch?v=SMhGEu9LmYw